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对中小学阶段美术教育的启示
作者：佚名 发布时间：2009-07-23 20:27:03 浏览次数：1661www.83ys.com
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二、在美式教育过程中注重基本技能的培养
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教育教学中，必须掌握不同年龄段孩子的心理特征和生理特征，
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孩子的心理特征大致可分为三个段，初级段、中级段、高级段。首先，初级段就是以游戏学习方式来乱涂乱画阶段，从自娱自乐和乱画中找到绘画的快乐和线条纹理变化的多样性，也能看出人类的原生态的绘画形态，在当今也有不少艺术家不是正在寻找这种绘画艺术的模样吗?其次就是从涂抹阶段或学前阶段得自由兴作的绘画热情中引导到正规的训练中，这是关键的一个阶段，要达到这一目的，除了教师要在教导方法上正确得当更重要的是必须把握好这一时期段，孩子的心理承受能力和生理发育状况的好坏，因为这一时期是孩子的发育期、情绪不稳定期和好动期，对任何事物都有可能产生新鲜和好奇，也是认识提升阶段。在这个时期的孩子，对事物的正确认识会引导孩子一生的发展。总之，在这个时期的孩子心里非常强，期望自己比别人强。
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比如：在我的班级里，有一个男孩，他同桌是一个女孩，女孩品是比较细心，作业总是那么整齐，
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因此，这一时期教师的教学要以正面鼓励和耐心细致的引导为主，如果因授课方法不当，激不起孩子的学习兴趣，如果过度指责无疑将会使他们中断绘画的兴趣，给以后的学习带来困难。
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进入中学，也就是绘画的转变期或过渡期，从绘画水平来说已经能认识自己的水平不足之处，也有一定的抽象思维能力，通过多种多样美术教育方式，如增加写生和速写的练习，提高造型能力，当然这时爱好美术的孩子热情更高，他们对形体的观察和理解能力已有了很大的提高，对绘画中的比例、空间和透视等基本关系有把握，所以这时对绘画知识应从多方面讲解，增加课外阅读和知识理论，并在绘画技能上多下功夫。
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三、教师在教学中以独特个性化语言和魅力性动作引导孩子
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在中小学教学课程体系中，一些主学科教师可以在制度和压力下得到保障，但对于美术这门学科得不到所谓的保障，所有在美术课上，美术教师的个性和魅力就变得十分重要了，这就要看你是为上好这节课而上课，还是为了让孩子的到娱乐而上课，有人说两种都需要，这其实是不可能达到的，要使课堂达到带有娱乐性氛围，那就需要有独特的个性化语言和带有魅力性动作去招示和引导孩子去模仿，这样也会使教学过程显得很有趣味。
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在学校里，同行间的沟通和相互熏陶，多参加不同形式的美术活动，吸取经验，突破平时的教学模式，应用新颖的教学方法，增加学生的学习兴趣。
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因此，在教学过程中不断发现新的迹象，推成出新，改变旧的教学方法，以个性化的教学模式指导学生不断的去探索美丽的人生。
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