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如何通过艺术课培养思维能力
作者：佚名 发布时间：2009-07-23 21:16:35 浏览次数：3170巴山艺术网
提问的重要性
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“提问也许是人类有史以来创造的最有力的技术。问题和提问让我们能够明白一个令人迷惑不解的世界。它们是赢得洞察力和理解力的工具。”-- Jamie McKenzie
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很久以来，提问就被公认是教育的重要组成部分。苏格拉底认为老师和学生之间教育性的交流的假设前提应该是：只要提问恰当，所有知识都是已知或可知的。在苏格拉底式对话中，老师精心设计问题，帮助学生意识到他或她对主题已经了解的知识。在谨慎的前进过程中，老师和学生一起探索、发现、并提出疑问。
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几乎毫无疑问，提问是课堂上最常见的指导手段。Kerry(1982)统计出，一位老师一般每星期提1000个问题。
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提问的目的多种多样，包括:
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1. 鼓励学生叁与。
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2. 确定学生知道的和不知道的。
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3. 激励学生讨论。
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4. 吸引学生的注意力。
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5. 给学生机会在同学的眼中闪光。
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6. 了解估定学生理解的水平。
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7. 复习回顾。
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8. 培养有批判性和有创造力的思考技能。
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也许以上每一个目标都很重要，但它们不足以培养学生思维。 Gall(1984) 发现大约老师的问题中约60% 需要回忆事实，约20% 是承上启下，只有约 20%的时候需要学生真正去想。总之，大多数属于"初级问题" ，只需要学生的部份回忆或理解。
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教育者如何提高提问的技巧？
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Beyer(1987)指出老师至少有三个办法确保用问题帮助学生
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如何对孩子的回答作出反应
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对学生的答案的回应能极深的影响他们的思考和继续讨论。一个适当的反馈能激发学生进一步的思索而且鼓励其他人参与。一个不恰当的回应可能冷冰冰的打断讨论。
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一些建设性的应对学生答案的方法包括：
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- 一个简单的承认学生做出了贡献：“谢谢你的答案，杰瑞！”
- 把学生的答案写在黑板上，表示你珍视学生的贡献。
- 自己或由另外的一位学生换个方式重说一遍学生的答案：
“我想你是在说......”
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- 请求解释澄清
"你能说具体一些吗？"
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"你的意思是什么？"
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· 唤起对评论的关注
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“你想别人可能怎么看这幅画？”
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- 重新聚焦学生的思考
“这点与什么有关？”
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- 总结讨论或让小组概述
“今天我们对这张作品（或艺术家）了解了什么？”
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