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如何通过艺术课培养思维能力

作者:佚名   发布时间:2009-07-23 21:16:35   浏览次数:3171

 

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·                    利用一些材料(如,2张报纸,10厘米胶条),设计并建造你所能完成的最高的自我支撑的结构。作品从3方面评估:高度,所用材料数量,和外形美观情况。

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·                    考察来自不同文化、从原始到现代的面具作品。分组讨论他们的共同点,不同面具的功用,并按他们的形态和功能分类表达某一面具带给你的独特感受,特别是那些变换了人们个性的面具。分析面具传达的不同情感。描述人们是怎样不用真实的面具但同样遮住他们的本来面目。(如,通过面部表情掩饰思想和情感。) 使用在家里找到的材料制作一个给你带来特殊能力的面具

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·                    组成一个小组,仔细观察一幅画一分钟,记住画的内容越多越好。转身背对画面,每人依次说出画上一件物品或关联,不能重复。当没人再有补充时,再观察画面,看看有没有遗落的东西。

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·                    回忆一个让人紧张的时刻。用点、线、和标记符号你的想法和记忆。一幅表现紧张的图画,并和班上同学比较

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·                    为下一代制作一件艺术品,告诉他们一些你认为重要的东西。根据相似性把你和同学的作品分类讨论决定重要性的因素。研究一下艺术如何在不同的文化中传承神话、传说、民俗学、信念和真理。

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·                    想像你自己是某个动物、某个器械、或某个无生命的物体。指出你是这只的动物的依据。调查不同的文化的艺术家的如何使用比喻,例如,毕加索的牛头自行车。根据你个人的比喻制作一个假面具。

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·                    设计关于你自己的一张明信片。想想你喜欢什么样的线条、纹理、颜色和形状。然后把这些包含在你制做的明信片中。和一个笔友邮寄交换明信片。研究新工具(如计算机和传真机) 在人、地方和想法之间创建新连结的方法。

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·                    用眼睛研究你的学校。决定并画图说明你会如何使你的学校变成一个更好的地方。全班讨论并比较大家的设计。要珍视思维的多样性和相似性。

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·                    列出庇护所(shelter)这个词可能的意思。考虑最宽广的含义和怎么用这个词。分析影响世界各地的人们设计建造庇护所的不同的因素。文化如何影响庇护所的设计? (举例来说,在一些文化中,小家庭组成的大家族住在一起;在有的东方国家,家人坐在地板上的习惯影响着它的设计。)科技如何影响庇护所的设计?位置呢?气候呢?为你和你的家设计一个理想的住所住在。根据你的素描图建造一个模型。

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·                    回忆你第一次经历或看到的不公平。描述你当时的想法和感觉,和这个事件如何确证或挑战你对世界的看法。用素描或速写描绘这个场景,用表现性的线条传达你的感情。研究并比较反抗社会上的不公平的作品(如毕加索的《戈尔尼卡》和里为拉的《解放农工》)。

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·                    列出一组看不到、但能以其他的方式经历的事物(如,声音、风、味道、感觉、抽象的意念等)。从名单中选择一个项目,用它作基础制作一个艺术品。研究不同的艺术家如何表现不可见

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·                    把一组艺术作品从最美的开始按顺序排列确定你选用的标准,解释你的排列顺序。

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·                    观察一个现实主义的/叙述性的作品。推测下一个场面或这个场景是在哪里发生的。把你的想法画出来

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·                    回想你生活中发生过的重大事件。选择一件你认为重要的事,设计一枚纪念邮票。

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·                    研究并讨论无家可归者的困境,为一个无家可归的人设计庇护所。确定评估最好的设计的标准。

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象艺术家一样思考意味着

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·              比大多数的人们更细心的观察事物。

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·              在日常生活的点点滴滴中发现美。

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·              在不同的事物和想法间建立新的联系。

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·              去做一些事,仅仅是因为有趣并对你有挑战性。

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·              勇于冒险和面对失败。

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·              用新鲜有趣的方式安排事物。

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·              在你最大潜能的边缘努力工作。

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·              在长时间内集中你的注意力并不懈努力。

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·              以不同的方式看事物从而产生新的角度。

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·              去做梦,去幻想

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·              用旧的主意产生新的主意和看事物的方式

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·              ……

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课程举例:

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  1. 艺术明信片做游戏
  2. 给一位艺术家的信
  3. “凡先生,请问……

 

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[我说两句]
因为条件有限,我们大多数孩子每天经历的都是“大教育”,老师很少有机会针对每个孩子的特点,尤其是对艺术这样广阔深远的课题。这样家长需要承担一些不可推卸的任务。本篇文章完全可以适用于家庭内的教育,家长更可以和孩子们一起学、一起动手、一起探讨。这样度过的“有意义”的时光也是最好的交流和增进情感的方式。

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