课时：1课时
教学目的：
1、  学习和运用色彩的冷暖知识，感受色彩对比中的美感，培养色彩美感意识。
2、  将学生从盲目用色，引导到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地表达自己对色彩的感觉。
教学重点和难点：
从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖的知识。
教具学具准备：
课件，计算机教学设备。
教学过程：
一、导入课题：
1、(出示课题)师：从我们呱呱坠地地那天开始，眼睛就装满了这个神奇美妙的大千世界，蓝天、白云、绿树、红花、枫叶火红、稻田金黄，美丽的大自然充满了缤纷的色彩。让我们走进色彩的世界，感受色彩的冷暖。（出示课件主页，进入色彩的冷暖版块。）
二、教学新课：
（一）、色彩的冷暖：
1、感受暖色。出示暖色色块，看到这些颜色你会联想什么东西？可以就其中一块颜色说，也可以就整体感觉说。（太阳、火等）给你什么感觉？（温暖）总结：这些让人感觉温暖的颜色叫暖色。
2、感受冷色，出示暖色色块，让生联想具体物品，（冰雪等）让生谈谈感受。（寒冷）总结：这些让人感觉寒冷的颜色叫做冷色。
3、色彩本身有温度差别吗？（没有）为什么你看到这些颜色会感到冷暖呢？（如学生说感觉到的，就问是手感觉到的吗？生回答脑子里或心里感觉到的后，师说：对，脑子把色彩和记忆里的冷暖感觉联系起来了，也就是说：（出示文字）色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。）
4、色彩有冷有暖，让我们试着分一分。谁愿意上来把颜色娃娃摆一摆？生上来后说：其他同学在下面摆放自己的彩色笔或油画棒。（师下去巡视）生活动后，说：注意！大家同意他的摆法吗？（如摆放正确学生不同意的，可请学生上来，然后把他摆错的放大和接近的冷暖色比较，你觉得呢？色彩的冷暖是相对的，相对来说它偏向暖（或冷）；如摆放不正确，可请学生纠正，纠正还不对再把有争议的颜色按前面方法处理。）你们摆对了吗？检查一下。摆放时有什么问题吗？（如生说出黑白色不知怎么摆的问题，可问其他生，你们觉得怎么摆？生回答两边都不能摆后又问为什么？（即不是冷色又不是暖色）师：它是极色。你真能发现问题。
5、出示色环，色彩冷暖的排列在色彩学上早有研究，这就是色环。
6、色彩冷暖的相对性。
A出示绿色和橙***，比较一下这两个颜色的冷暖：让生比较感受绿色的冷暖。
B再出示蓝色和绿色对比，绿色和它比较呢？让生比较感受绿色的冷暖。相对于***，绿色偏冷，相对于蓝色，绿色偏暖。
C如果只从同类色比较色彩，有没有冷暖差别呢？进行学生衣服颜色的冷暖比较。请两位衣服颜色都是冷色或都是暖色的比较，最好是红色和玫瑰红、紫红比较，我请同是暖色衣服的两位同学，哪位同学的衣服颜色更暖？
D生比较后提问：通过比较，你们有什么发现？让生感受冷暖色是相对的，而非绝对的。（生答后整理：你的意思我们明白，你看看这样表达是不是更好？出示文字：色彩的冷暖是相对的，而非绝对的）
6、结合旋律和色彩，感受冷暖色。
A音乐和美术是相通的，让我们一边听音乐一边欣赏冷暖色调的图片。这是一曲旋律优美的《渔舟晚唱》。欣赏冷调图片。换一组图片，这是一曲欢快热烈的《春节序曲》，配乐《春节序曲》欣赏暖调图片。
B出示书上9页两幅《街景》图，请你给这两幅图选择合适的音乐。橙色调的选择《春节序曲》，蓝色调的选择《渔舟晚唱》是吗？我们听一听，合适吗？也就是这样选的，对吧？你们的感觉真棒。
（二）、色彩的对比：
1、色彩冷暖对比能使色彩明快、活泼。
A出示《街景》冷调图和改变《街景》冷调图里的红颜色为蓝色的图对比，有什么不同？感觉呢？总结说：这就是色彩冷暖对比的效果。（返回课件主页，进入“色彩的对比”项目学习。）
B跟着旋律感受冷暖对比搭配的图片。配乐欣赏冷暖搭配的图片，你有什么感觉，配合旋律用简短的话说。（明快、活泼）
2、学习补色：
A我们来认识一下在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。课件出示生读：色彩中最具有鲜明、强烈对比作用的，是两个相互作为补色的颜色。我们把它叫补色，也叫互补色、对比色。它们是——（出示对比色彩）。
B欣赏分析书上9页有互补色的图片，巩固补色学习。
A河南朱仙镇年画：请看这幅河南朱仙镇年画，选择：运用了哪些补色？（选择题）可和回答正确的学生做个胜利的手势。进行《田间小路》和《方形上的构图》的补色分析，师只说图画名称。（选择题）
（三）、色彩的运用：
色彩的运用涉及到生活的方方面面，请你也来当一回设计师，请看（返回主页，进入色彩的运用里生活中色彩的运用版块。）
1、生活中色彩的运用：
（课件出示色彩运用二：为小女孩搭配裤子。）请看，让生选择。生选择红配绿后，小女孩不喜欢呢！为什么不喜欢？红配绿，丑得哭的话，前面我们欣赏《方形上的构图》怎么就没这感觉呢？想想怎样才能让补色配搭协调。小结：色彩在生活中的运用非常广泛，今天我们仅仅能体会一下，只要善于观察，善于发现，一定能找到生活中色彩的美。（返回色彩的运用版块）
2、绘画中色彩的运用。感受音乐，运用色彩。
色彩是绘画不可缺少的元素，让我们通过音乐感受色彩。（进入绘画中色彩的运用版块。）
A通过欣赏、分析《爵士乐》，感受音乐和绘画用色的共通处。这是蒙德里安画的《百老汇的爵士乐》，百老汇是一条位于美国纽约曼哈顿岛的著名大街，它的名字有时候成了电影的代名词，非常热闹、繁华。听听爵士乐，看看他怎样通过色彩去表达音乐？（音乐丰富明快，和红、黄、蓝的色彩感觉相同。）
B看图片，选音乐。投票：喜欢上面的音乐就把手往上，喜欢下面的就往下。看来我们都喜欢选它或大多数同学都喜欢选它。
C听音乐，选图片。还有其它选择吗？可问一两名同学为什么选它。听到的是同一首乐曲，可每个人感受到的色彩都不同，在作业中你们也要坚持自己的感觉。
三、学生作业：（旋律与色彩结合。）
（1）、出示作业要求：听音乐选用自己感受到的色彩用各种点、线、面表现一幅画，也就是不画具体物品。解释：就象我们刚才看到的那些画一样，出示前面的画给学生看。
（4）、音乐开始了，请听，感觉一下。师发纸，限时15分钟，音乐停止就停笔，纸传下去就开始画。生听一段音乐作画。
四、评价总结：
时间到，停笔。我刚才看了一下，发现本班同学对音乐和色彩的感悟能力特别强，能把画上来给大家欣赏吗？你为什么会感受到这些颜色？师鼓励生的任何一种说法

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