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新课程应确立的新理念
作者：83w 发布时间：2010-03-26 09:29:11 浏览次数：811课程改革的六大具体目标
（一）是改变过去课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
（二）是改革课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，重视课程均衡性、综合性和选择性。
（三）是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。
（四）是改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（五）是淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于促进学生发展，教师提高，并有效改进教学实践的评价体系。
（六）是改革课程管理过于集中的状况，建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、学校与学生的适应性。
这就是课程改革的六大具体目标，了解了它，课改的基本精神和思想也就把握了。
课程的理念与创新
在这个问题里，我将给大家谈谈怎样实施新课堂的改革，主要谈以下几点：
（一）确立新理念，适应新课堂
理念是行动的先导，创新提课程的灵魂。课程改革的成功是新教育理念实践的结果。
课程理念的转变与提升：
1．整齐划一到注意学生个性的发展与创新。
2．本位的灌输到学生自主学习、全面发展。
3．从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践。
4．从强调独立分科到重视全面综合。
5．从评价重选拔到评价促进师生发展。
6．从封闭保障的教学到开放交往的教学。
新课程的实施，从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。
（二）新课程下的教学观
头脑不是可以被填充的容器，而是一举等待给点燃的火把。给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。教学变成一种充满智慧的挑战，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发，教学的过程是师生交往、积极互动共同发展的过程，它认为：
1．教学就是教师的教和学生的学，二者统一的实质就是交往，交往互动是教学的本质，否则就不是真正的教学。
2．教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科书来教。
3．赋予学生在教学中的主体地位。
4．强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。
5、学习是学生从内容自主生成知识结构和提高人生价值的过程。
6．活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往，是认知和情感的，也是实践可操作的。
这就是新课程的教学观，它由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”
向重学生“学”转变，由重结论向过程转变，由统一规格的教育向差异性的教育转变。
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