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新课程应确立的新理念
作者：83w 发布时间：2010-03-26 09:29:11 浏览次数：931www.83ys.com
（三）新课程的教师观
教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师是社区型的开放教师，教师是塑造儿童心灵的天使。在新课程实施中，教师的角色发生了很大的变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，且是师生共同开发课程，丰富课程的过程，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动。教学不在传授，而在激励鼓舞，新课程倡导教师在教学过程实现以下几方面的行为转变。一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。
（四）新课程的教材观。
教材不是法典，材不是圣经，用教科书教而不是教教科书，新教材为教师提供了自由度巨大的空间。
教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用新教材才能超越教材。
新教材具有六大特点：
1．新教材注重教学与现实生活的联系。
2．新教材注意体现学生身心发展的规律。
3．新教材注意培养学生的问题意识。
4．新教材注意引导学生学习方式的转变。
5．新教材注重为教师创造性和学生发展留下余地，利于师生互动。
6．新教材把知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观反映在教学主题和内容编排中，并把三者有机结合在一起。
（五）新课程的学生观：
1．学生是发展的人
这里首先要认识到学生的发展是有规律的，教师的责任在于学习规律，掌握规律，在现实中应用规律。其次，学生是具有巨大潜能的。教师要相信每一位学生都能成才、成功。要相信只要我们找到因材施教的办法，每一个学生都能够成为天才。
2．学生是独特的人
首先，学生是完整的人，他不是学习的机器，有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界。其次是认识差异，因材施教。学生之间存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同方面，我们要承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，因材施教，各展其长。
3．学生是独立的人
这里指：首先，学生是有思想，有个性，具有主观能动性的人。其次，学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。
正因为如此，新课程要求教师在教学中注意：一是关注每一个学生；二是关注学生的情绪和情感；三是关注学生的道德生活和人格培养。
（六）新课程的评价观
评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目的。
现行的课程评价存在的问题：评价时重结论轻过程，评价的内容和方式单一，评价的主体单一，并且对评价的主体性倡导不够，过分强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价的异向和激励。这种评价与新课程改革极不适应，为此我们需要“建立促进学生全面发展的评价体系，建立教师不断提高的评价体系，建立促进课程发展的评价体系。对学生的评价应该是多元的，包括教师、学生和课程内容，应该与教学过程相结合，三者缺一都是不完整也是不全面的，此外对学生的评价应该是一个动态过程，它不是静止不变的，其评价的内容应随评价对象的变化而不断地进行变化才调整，因此，对学生的评价应在活动中，贯穿于我们教学活动的始终，不能以单一的考试来评价学生的好与差、优与劣，我们应该记住：没有差生，只有差异。
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