是不是有些心理现象非得用能力、性格、气质这几个术语来表述不可？换句话说，如果不用能力、性格、气质这几个术语，是不是某些心理现象就不能得到恰当的描述呢？进一步说，相对于心理过程心理学而言，个性心理学有没有自己独有的内容呢？这就是个性心理学有没有必要存在的问题，即个性心理学的地位问题。为了回答这个问题，下文就个性心理特征的三个部分能力、性格、气质的主要内容进行分析。由于一般普通心理学教材没有个性倾向性部分的内容，这里也不讨论，但对个性心理特征与心理过程关系的结论，也适用于个性倾向性。
   
    一  "能力"概念可以用心理过程心理学术语说明
  
    能力可以有很多分类方法。仅因素分析理论，就又可以分为"二因素理论"和"群因素理论"。不管把能力因素分析为多少种，使用的基本概念不会超出两个，即认识和操作。就认识和操作的关系来讲，认识又经常处于核心的主导的地位，操作尽管有特殊属性，还是处于从属的位置。例如，驾驶飞机的操作训练成绩，在不同的个体之间确实存在差异，但是这种操作之所以能够进行，则依赖于对飞机结构和性能的认识。没有这种认识，任何操作能力就无从谈起。因此，因素分析理论的内容不超出认识心理学的范围。

    我们先来看"二因素理论"。英国学者斯皮尔曼的"二因素理论"认为，要完成任何一种作业，需要一般能力因素9，还需要特殊能力因素S。例如，要完成数学作业，需要能力9+S[,1]；完成言语作业，需要能力9+S[,2]，如此等等。这里所谓一般能力9，是指从事多种作业的心理条件，它包括认识过程的各个方面：感知能力、记忆力、思维能力。完成任何一项简单作业，认识过程的各方面的发展都必需达到一定水平。例如，完成一道简单的数学作业，起码应具备的认识能力有：感知已知条件，记住已知条件，理解已知条件以及理解作业的要求。这里所谓特殊能力因素S，指对完成某种作业应具备的特殊心理条件，即心理过程的某一方面所达到发展水平，这种发展水平在不同个体之间有一个广阔的差异范围。例如，数学能力作为一种特殊能力包含以下几个方面："第一，对数学材料进行分类，并进行迅速而广泛的概括。第二，简化推理过程：多环节的连续推理被简单的联系所代替，甚至在感知课题与得出结果之间几乎是直接的联系。第三，思维过程可逆性的能力，即从思想的一种进程转向相反顺序的进程的能力。第四，思维过程高度灵活性。"由此看来，所谓数学能力这种特殊能力，可以说成是逻辑推理能力或抽象思维能力，说明数学能力，只需认识过程中思维过程这一部分的概念、术语就足够了，文学能力主要与情绪过程、感知、形象思维过程密切相关。音乐能力主要与听觉过程密切相关。绘画能力主要与视觉过程密切相关。所以可以说，"二因素理论"用心理过程心理学的术语就可以说明。

    现在来看"群因素理论"。"群因素理论"认为智力可以分成数目相对有限的群体因素，每一个群体因素包含着若干个密切有关的智慧能力。"群因素理论"又可以分成几种。美国学者瑟斯顿的理论是其中的一种。瑟斯顿采用自己发明的一种因素分析方法得到一个结论，认为人的大多数智慧能量可用七种首要智力来解释，这就是计算、词的流畅性、言语意义、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。瑟斯顿的七种首要智力清单，可以直接纳入认识过程的范畴。其他群因素理论的情况也是如此，这里略而不论。

   


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