每个儿童都有爱画画的特性。随手涂鸦，得以舒发他们对生活的认识和感受，这种画即被***称为儿童画。但是画儿童画的儿童并不一定个个都能成为现在或将来的画家，绝大多数儿童也并没有将画画锁定为一生的职业而从小就刻苦追求。当然也不否定部分儿童将来成为画家，从事画画职业，绝大多数儿童学画儿童画，只是人生成长过程中的一个求知阶段。针对这一特定的现象，我们对儿童画教学首先就要有一个正确的认识，那就是把教儿童画定位在育人上。其首要任务是培养儿童感受美，认识美和创造美的能力。当然儿童画也是画，它不是认字或其它学科，我们在正确思想指导下，应当辅以绘画的艺技教育。如画画工具的认识使用，绘画方法和技巧，甚至绘画的类别等理论常识，也应以深入浅出亲切、活泼地逐步讲解，这样才能使儿童画教学在正确轨道上运行。学习儿童启蒙画的孩子在4到5岁之间，谈不到什么“毅力”或“任务儿童喜欢画画或进一步把画画好，完全取决于兴趣。所以让孩子快乐的学习，养成良好的学习习惯，掌握一些简单的物体变化和上色技巧是启蒙班的主要任务。

6至9岁--------以命题创作画为主，培养学生的自主创新精神

每一个儿童都会用稚嫩的手笔，描绘出一幅幅生动的图画。无论是形象的还是抽象的，都充满自然美的流露。这种自发的作画兴趣，随着年龄的增长和对生活的体验有增无减在。儿童画中高级班学生对表现事物的美术创作欲望是一种自学意识的体现。学生美术创作意识和能力的培养，对于学生今后的自我发展和成长至关重要。因此在美术创作过程中学生应始终处于主体地位，教师要强化他们自我创作的意识并能运用美术的一些知识和技巧的能力。引导学生发现美、表现美和创造美。因此在儿童画创造教学中要注重学生生活情趣的培养，激发学生丰富想象力，让学生尽情表现内心向往的美好事物和生活，以促进素质的全面提高。

一、积累创作素材

生活是创作的源泉。在儿童心目中，生活是鲜明的、强烈的、丰富的。家庭生活、学校生活、社会生活，象一幅幅美的图画，这些事物都是学生美术创作的生活素材。在美术创作过程中，积累丰富的生活素材是第一位的。根据儿童的认知规律和年龄特点，在引导他们积累创作素材中要突出两点： 一是要激发学生的生活情趣，以他们的生活天地为主，从他们喜闻乐见的事物中选择素材，以便对事物产生强烈感情，引发出表现这些事物的创作愿望。因此要充实他们的生活。有目的地引导学生接触自然和社会，开展丰富多彩的活动，为积累创作素材创造条件。二是培养学生的观察能力。学生产生了生活情趣不等于有了美术创作的素材，因为儿童是在无意注意中对生活进行观察的，只对事物产生表面的、散乱的、非本质的印象，形不成创作素材。因此引导学生对事物进行有目的、有计划、有顺序地观察，把无意注意转化为有意注意，才能逐步 进行美术创作素材的积累和观察习惯的养成。

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